重庆巴蜀小学附近补习数学到勤思优才。想要学好小学数学,关键的是掌握正确的学习方法。重庆勤思优才小学数学补习班针对性培养孩子的数学思维,传授数学学习方法,注重让孩子在轻松的环境下学好数学、爱上学数学。重庆勤思优才教育培训学校是一家专注于重庆中小学课外辅导,致力于通过激发学生学习内驱力,培养优 秀学习习惯,帮助学生提高学习成绩,从而实现小学、初 中、高中的各科学习能力的提升。
巴蜀附近的小学课外辅导班
辅导对象:
小学一年级学生、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级以及小升初学生
开设学科:
奥数、语文、数学、英语
班级模式:
1对1、1对2、1对4等定制化课程
课程安排:
小学1-6年级语文:课程参照教学大纲,结合学生自身特点,突出把握重要知识点、考点。采取贴近学生、贴近实际的教学方法,帮助学生学习效率优化。
小学1-6年级数学及奥数:小学阶段数学和初 中阶段数学学习的过渡时期,注重知识的讲解。重点掌握集合与简易逻辑、函数、数列、三角函数和平面向量五部分;培养解题思维能力,帮助学生透彻掌握,灵活运用。
小学1-6年级英语:培养兴趣,锻炼听说能力。积累单词量,扩展英语阅读,增加词汇量;注重英语语法,学习完全倒装的定义及部分倒装的定义、用法;掌握英语听力,听力理解、听力分类和技巧。
教学目标:
1、为孩子制定科学的辅导计划,让孩子的学习生活充实、精彩,学习起来事半功倍。
2、运用丰富、有趣的教学手法激发孩子的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
3、紧抓学习的重点、难点、易错点进行复习,有针对性地查缺补漏,夯实基础,让孩子牢记学过的知识。
1、诊断
通过测评,了解学生的真实水平,思维能力,发现知识疏漏,定辅导规则。
2、查找
通过首次体验课,查找学习习惯、解题方法、思维技巧等方面的不足。
3、制定
结合测评和首次课的表现制定针对性教学计划,并交教导处、教研组审查。
4、讲解
知识点、考点+例题+巩固练习+题后反思+作业,讲疏漏、练缺弱、点拨方法、调试心理、改善习惯各个击破。
5、回访
定期跟踪回访,及时了解学习中的问题。不定期召开家长会,多方沟通不断调整教学方案、教学方式,确保教学效果。
6、考评
不定期的对学生进行测试考评,检测近期学习情况同时查漏补缺,及时优化调整下一步的教学方案。
重庆勤思优才教育是中小学个性化辅导机构,专注于中小学课外教育,以教书育人时刻鞭策和指导教学工作,不断突破传统教育模式的束缚,不懈追求,探索更新、更科学、更适合学生发展的教学方法和途径,为学生提供优质教育,教学成果得到家长的肯定和认可。
重庆勤思优才教育教学环境优美,教学设施完善,师资力量雄厚,拥有一批满怀着教育梦想、刻苦研学、专注辅导的优 秀团队。勤思优才倡导个性化教育,严格筛选全科导师,健全教研团队,对小初高升学政策和志愿填报进行全 方位的指导,采用先进的学习系统,全程跟踪学员的学习情况。
重庆勤思优才教育立志以中小学全科辅导服务于大众,惠及更多学生和家庭,全力打造K12个性化教育新平台,争做个性化学习辅导的新标杆。
1、全 方位测评:1对1VIP咨询顾问对学生的学习基础、思维、学习方法及习惯、心理、非智力因素、潜能等做测试,找到学习问题的真正原因。
2、量身定制:以测评结果为依据,针对不同的学生个性化定制提分方案。
3、因材施教:勤思优师堂经验教师上课,首次课前四方会谈,课后360°学员真实反馈表,全 面保障课堂教学。
4、7心服务:与家长同心、比家长操心、让家长省心、对学生爱心、与学生交心、对学生耐心、树学生信心。
5、8对1教学跟踪:建立家校联系群,班主任实时反馈上课情况。科任专职教师实时反馈学员知识掌握情况,并有各层严格把关教学服务。
6、6大特权:独 家享有勤思优才教育学习等6大特权,让学习更轻松。
7、12大承 诺:确保课前课后反馈的实时性,真正做到个性化的服务。
教学团队
徐老师:数学师范教育本科,个人性格幽默,课堂风趣富有激情。对中考命题有深入研究,擅长用不同知识点解同一题,在轻松的学习氛围中让孩子建立数学的知识体系,形成解题思路的条件反射。
孙老师:汉语言文学本科学历,从事语文教育六年。通过生动有趣的讲解,不仅让学生学到答题技巧,而且让学生拓宽文学视野,了解文学内涵,提升表达能力,从而对语文学科产生探究的兴趣。
赵老师:良好扎实的英语功底,工作认真负责,八年的英语教学经验,主要进行初 中英语同步课程以及中考冲刺的授课,擅长词汇、阅读以及语法专项教学,坚持因材施教更为有效。
马老师:执教初高中物理多年,根据不同的学生采用不同的教学方法,由浅入深循序渐进,对各种题型都有一套独特的解题方法,让每个学生都能快速准确的找到其切入点,使答案自然而然的呈现出来,让难题不再难。
1、利用生活中的数学体现,激发孩子内在的学习动机
数学贯穿与日常生活,家长可在与孩子的日常生活接触中观察孩子的喜好,融入数学思维引导孩子主动学习。并有意识地进行思考、猜想、讨论与动手动脑等,利用孩子感兴趣喜欢的元素作为数学思维的承担载体,激发孩子内在的学习动机,使孩子感受到相互学的重要和有趣,使他们对数学学习更加主动积极。
2、抓住数学敏感期,循序渐进,发展数学思维
研究证明,儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”,会对数字概念,比如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生极大兴趣,对它们的种种变化有着强烈的求知欲,这标志着孩子的数学敏感期到来了。错过了这个“数学敏感期”,有的人一生都害怕数学,一提数学就头疼。
而在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时,让孩子觉得容易的学习方法,也只有以具体、简单的实物为起始。由感官的训练,从“量”的实际体验,到“数”的抽象认识。自少到多,进入加、减、乘、除的计算,逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。让孩子在亲自动手中,先由对实物的多与少、大和小,求得了解,在自然而然地联想具体与抽象间的关系。
3、讨论合作,共同发散数学思维
每个孩子都有其独特的天马行空的思维能力,在学校学习中,就可以借助这种思维的差异性,让孩子参与到团队合作中来,共同堆一座积木或进行折纸游戏,共同探讨知识交流合作,利用空间思维与多彩丰富的具象结合,在互助交流中动手动脑、发散思维的同时建构自己的经验和知识,参与到团队合作中来,有助于语言能力的增强,形成自己的认知结构和思维系统。