少儿英语学习中常见的四大问题

一、学英语要看天赋

恰恰相反，英语是所有学科中最不需要天赋的一门。数学、音乐、文学、物理……在这些学科上能不能取得瞩目的成绩，天赋的影响或许占很大比重，但语言学习——比如英语，其实不需要多少天赋。

为什么这样讲？

英语作为一门技能，就像孩子学自行车，掌握了技巧就很容易驾驭，英语学习是一样的道理，只要熟练掌握了这门语言，就可以很好的、没有障碍地用英语进行沟通交流。

如果家长认为英语能不能学好靠的是天赋，可能会觉得，我家孩子英语怎么都学不好，就是因为没这个天赋吧，那算了，不要学了。这样想，可能就剥夺了孩子学好英语的机会——因为学不好英语，不是差了天赋，而是你可能没有用正确的方法!

比如，是不是没有让孩子对英语产生兴趣?是不是只知道让孩子背单词做题，忽视了口语的练习?孩子一直记不住一些英语中的固定搭配，真的不是因为天赋差或者记忆力不好，而是孩子缺乏练习、熟悉这些说法的机会。

二、学英语是孩子一个人的事

如果孩子一开始对英语兴趣一般，那么爸爸妈妈除了要监督孩子学习，更应该和孩子一起学习。

1.让孩子真正意识到，英语很重要很有用，所以爸爸妈妈也在努力地学;

2.在家里营造更为浓厚的学习气氛，孩子在学习的时候也不会觉得无聊和枯燥;

3.如果爸妈自己英语基础也比较薄弱，正好可以在自己学习的过程中总结问题、找到方法，再看看能不能适用到孩子身上。

比如，有些爸爸妈妈可能会责怪孩子怎么老是记不住单词，那为什么不自己也一起跟着学习，体会一下背单词的难处，然后琢磨出一些更高效、更有趣地背单词方法呢?甚至，还能让孩子来考自己，让孩子监督自己的学习进度，这样也能激发出孩子的学习热情：我要好好努力，才能出题考倒爸爸妈妈啊!

想想自己和孩子一起用课文中的句子做对话练习，不也是非常有益的家庭活动吗?

三、多读课文，自然能学好英语

多读课文可能会让孩子对课文中的内容印象更深，课文中出现的单词和句子也会记得更牢，读英语的口齿更伶俐、流畅不打结——但也仅限于此了。这不叫学好了英语。

正如，我们都知道播音员和主持人是不同的，学英语的目的，是成为“主持人”，可以用英语自由交流、表达自己的想法、阐述自己的观点，而不是见了外国朋友，拿出一张纸，照着上面的内容来读。

所以，不要让孩子总是对着课本，尽量多给孩子创造口语交流的机会，和真正的人，用学到的英语句子来聊天，灵活地去使用所学到的东西，而不是一遍遍单调复述课本。

在爱贝的课堂中，我们采用纯英文的交流授课方式，无论是外教还是小朋友之间，都会全程英文交流，为孩子创造一个浸入式的学习环境，孩子们说：好像一踏进爱贝的大门，就不自觉的切换到了英语模式。

不仅课堂中如此，回到家中，爸爸妈妈也要尽量的为孩子创造英文环境，日常生活中的英语浸透比多读课文要强上十倍百倍。

四、只要英语好，口语不重要

大家可能听过这样的说法：印度人英语有口音，但是他们英语比我们说得好多了，因为在印度英语是官方语言，所以有口音又怎样，英语会说就好了啊。

其实呢，在人际交往中，口音漂亮是一项很重要的加分因素。如果孩子今后要出国读书或者出国工作，有一口标准的英语发音是非常重要的。