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杭州金色雨林儿童专注力一对一训练班
1.一对一认知训练
注重把脑认知的个案教学作为重要手段，针对儿童学习问题，强调专注力、记忆、语言、概念等思维能力进行个别化训练，具有极强的针对性。
2.一对一语言训练
针对儿童的言语与语言发展状况进行评估，由专业训练师一对一训练，根据孩子的个体需要，分别包括口部训练、构音训练、常用词语训练、会话能力训练、语言理解训练、交际用语训练等进阶式语言训练，增强儿童语言发展，促进其社会交往能力。
3.一对一感统训练
通过各种特殊器材，用游戏化活动使孩子在快乐中接受大量刺激信息，建立正确的反射。专业训练师为孩子进行感觉统合测评后,根据孩子存在的失调程度一对一进行强化训练，专业的训练帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应，整合复杂信息，提高大脑功能，改善其行为发育问题。
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1 针对性
通过观察，测量、互动、访谈等专业评估形式，建立个案研讨，制定个性化的IEP。
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2 强调思维能力的提升
通过完成一整套思维训练的课程，强调孩子的思维能力，培养孩子解决实际问题的能力。
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3 强调与主流环境的衔接
通过融合课程的学习，培养孩子学习的主动性和独立性，培养孩子在主流环境中的学习能力。
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4 创设结构化教育环境
根据有特殊需要的儿童的学习特点，建立秩序清晰，规则明确、视觉合理的教育情境，最大限度地保证教育训练的效果。
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5 规范专业的训练师培训
从业训练师均为特殊教育、教育学、心理学专业背景，需经三个月高强度的专业理论与技能操作标准化培训，考核通过后方可持证上岗，保证教学品质。
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家长咨询测评
了解儿童情况
与大致训练方向
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学员入学测评
生成详细的
月训练计划
(项目与教案) -
学员阶段测评
生成新阶段月训练计划
(项目与教案)
期中&期末
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儿童入学测评●月训练方案
●教案 -
阶段性测评（期末）●训练效果的评估对比
●新学期的目标规划 -
阶段性测评(期中)●月训练方案
●教案 -
应急性测评(单模块)●月训练方案的修改
●教案的调整
1、外部环境很重要
孩子的控制力基本上都很差，但是会随着年龄的增长，其自控力也会逐渐增强的。孩子本来对某件事很感兴趣也比较专注，可是外界环境忽然就噪杂的乱起来了，那么孩子的自控力势必是要妥协的。就像在图书馆看书，都要求保持安静一样。
2、培养规律和制定计划
既然孩子没有控制力，那么家长一方面要养成孩子好的生活习惯，使其规律起来。另外还要制定适合孩子学习发展、成长发育的计划，以制度和奖励来帮助孩子培养其他应有的注意力。
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01
学习能力研究训练工作持续多年
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02
根据测评结果专业解读让您认清孩子优势
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03
训练师经培训筛选持证上岗
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04
专业团队鼎力相助
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05
专属定制全智能配课
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06
8人一班小班教学
杭州金色雨林少儿学习能力训练中心
金色雨林创始人林薇女士和博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。
长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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性别
男 女 -
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